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支教日记 | 辩论之愚公究竟愚不愚

发布时间:2019-11-29  来源:   查看:

2019年11月28日,支教的第87天

(任教于疏勒县八一中学)

《愚公移山》这篇文言文的讲解要告一段落了,但我不想这篇文章就这样结束,于是我安排了课文之外的一个环节——辩论之愚公究竟愚不愚?

环节的安排是这样的:全班四十四个人,共分成两组,男女生各一组,分别为正方和反方,正方的观点是愚公愚,反方的观点是愚公不愚。公平起见,同学们自己选择了抽签的方式来决定了正反方。抽签结果为女生正方,观点是愚公愚,男生反方,观点是愚公不愚。在男女生中各选了一名同学作为自方代表,并兼任主持。活动流程大致如下:由一方先阐述自方观点,阐述完毕后可向对方进行提问,对方派一名代表回答问题并阐述自方观点,完毕后可直接进入下一轮或反问回击。一个回合积一分,若一方的提问对方答不出,则提问方积两分。同学们可以在辩论正式开始之前准备稿子或现场发挥。双方代表(主持)各有一次帮自方队伍跳过问题的权利,主要负责记分,串场。

上课铃响了,同学们个个都跃跃欲试,急于表现自己。我不知道到底是大家的表现欲比较强,还是只是因为这种形式对于他们来说比较新颖所以吸引了他们。由于这种形式是第一次在语文课上出现,所以一开始的时候有点乱,但同学们只是比较兴奋并没有刻意去扰乱课堂纪律,而且课代表和班长比较负责,所以很快地大家就进入了状态,你来我往,井井有条,有理有据,毫不退让。

首先出击的是反方,他们亮出的观点是愚公不愚,原因如下:按照课文内容来看,愚公移山最终是成功的,而且愚公具有长远的目光,要造福子孙后代,他有恒心有毅力,值得大家赞扬与学习。正方提出反驳,说课文明显带有神话色彩,最终愚公移山成功也是由于天帝的帮助,放在现实中,移山这条路根本行不通,而且愚公为什么不搬家呢,移山还会破坏生态。说是造福子孙,更不如说是束缚了子孙,把自己要移山的意愿强加在后代身上,又该怎样保证他自己死后后辈会按照他的意愿继续移山呢?反方同学回击,习惯是从小养成的,他的子子孙孙从小就遵从愚公意愿开始移山,长大后又怎会随便放弃呢?……

下课铃响了,一节课很快就过去了,男生代表合力力很开心地对我说:“老师,大家比她们高一分,大家赢了诶。” “大家都很棒,本次辩论胜出的是反方。还有想法没来得及表达的同学,写在作文本上哦。” “好!”他们大声的回答到。


图文:文学院丁永瑞 校对 :张娟 季君珂 编辑 :季君珂 审核 :焦成冉

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